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這些孩子未必知道熊琦是誰，但是丞相二字的分量他們也未必全然明白，可是這卻不耽誤他們明白所謂的學宮祭酒肯定是個大官。
“安靜，下面宣布一下學宮的規矩，有請程捷先生。”在扶蘇的示意下，程捷拿出扶蘇和林維共同拟好的“校規”，開始朗讀。
“第一條，尊師重道……”
清華學宮的校規并不多，跟舊時相比相當簡潔，但對于林維這些向來以規則意識濃厚的法家之人，還是不理解扶蘇搞這一套校規的用意何在，但仍然在扶蘇的要求下琢磨了出來。
“這些規矩，你們一定要牢記在心，如有違反，就會受到處罰。相信你們中很多人都是沖着學宮會提供免費的吃和穿，發給錢财才來學宮的，那我可以告訴你們，如果誰違反了學宮的規矩，錢财就不用想了，甚至學宮會把你們開革出去。”
“接下來你們可以去吃晚飯，然後再回到這裡集合，會有教習安排你們的住宿。”
“從明日起，卯時起床，做早操兩刻鐘……”扶蘇把舊時空自己早上六點做早操，上早自習，吃早飯，上課，吃午飯，上課，晚飯，晚自習的一套作息制度，幾乎完全的照搬了過來，也許是彌補他自己在小學對體育課的渴望而不得，扶蘇把下午不到兩個時辰的上課時間，勻出來了半個時辰，作為體育課。
晚飯的時候，扶蘇與楊建、嬴虔坐在一起，楊建再次提出讓公卿家的孩子來上課的建議。
“現在還不是時候。”扶蘇用筷子夾着木盤裡的紅燒肉，仿佛在進行一場戰鬥。
“現在學宮還是初創，除了術學，墨學，其他學科的教材都還沒有着落，而且這兩科的教材也不知道是不是合用，等一陣吧。”
扶蘇對法學和儒學的教材都已經有了想法，隻是他還沒有時間跟這些教習接觸還不多，一直沒有機會跟他們交流，不知道他的想法不知道能不能實現。
“不過，你可以放消息出去，說現在想要進學宮的，來着不拒，等到學宮有了名氣，再想進來，可就沒那麼容易了。”扶蘇消滅最後一塊肉，抹着嘴唇對楊建說。
楊建看着扶蘇，不知道扶蘇的自信從哪來的，他一直跟着扶蘇籌辦學宮，不說扶蘇為了請這些教習，沒少下功夫，求了李斯和嬴政，才弄來了這十多個人；就說這四五十個孩子，也是楊建和嬴虔一家一戶求來的，用了發放财物和扶蘇的名聲，辦學宮到了求爺爺告奶奶的份上，扶蘇怎麼還有着樣的自信。
“你别不信，慢則一兩年，快的話也許隻需要幾天，天下人就會對我的學宮趨之若鹜，隻是我不想用這樣的手段罷了。”
扶蘇建立學宮的目的就是給自己培養人才，将來學宮出來的人，肯定是會得到自己重用的，他隻要把這消息放出去，不愁沒有學生，隻是這樣一來，來學宮的人難免都懷着功利之心，讓扶蘇有些不願意去做。
“你們繼續，我去找幾位教習，商量一下課程。”
“林教習，哦，程教習也在，那正好，我與二位教習有些話說。”
扶蘇從袖袋裡拿出一本書，林維接過看了之後，發現正是他和程捷費了大工夫編寫的法學教材，他們本不是秦國人，但考慮到清華學宮在秦國，在他們編寫的教材中以秦國律法為主要的教學内容。
“兩位先生編寫的教材，我已經仔細的閱讀過，就連李師看了之後，也稱二位學問廣博，用心良苦，此書當得上是法學的入門寶典，在此我多寫兩位先生了。”說完扶蘇向林維和程捷躬身一禮。
“公子過譽了。”
林維趕緊還禮，一旁的程捷卻是一臉淡然，似乎對扶蘇的恭維并不放在心上。
“隻是此書在讀書人眼中清晰明了，可是兩位也看到了，今天招進來的學生，怕是都還沒啟蒙，此處怕是不合用。”
林程二人對望一眼，看到了彼此眼中的羞惱。他們在扶蘇的邀請下來到學宮，本來想着扶蘇創辦的學宮跟齊國的稷下學宮差不多，風行辯難，自己重要在學宮中來一場辯論，一展所學，就會得到秦國公子、甚至上秦王的賞識。
沒想到扶蘇給他們提的要求是要編寫一本法學的入門教材，盡量淺顯易懂，兩個人以為這是扶蘇對他們的考校，倒也沒怎麼反感，用了幾個月的時間編寫了一本他們認為非常合适的法學教材，可是今天學宮來的竟然是一群還沒有成年的孩子，讓他們有一種上當受騙的感覺，似乎到學宮來并不是個好主意。
“确實是不太合适。”程捷直視着扶蘇道，“不知公子有何打算？”
“我确實有幾點想法，還請兩位先生多多指教。”
扶蘇從袖袋裡拿出一個薄薄的小冊子，遞給程捷。
說是小冊子，其實不過是幾張紙，程捷不過用了幾分鐘的時間，就把冊子看完，随手又将小冊子交給了林維，凝思不語。
“父王有意奉行韓非先生的‘以法為教、以吏為師’，我對此也是十分贊同的，因此在設想學宮之除就決定了要開設法學，但考慮不周，沒想到學宮開了起來，結果隻來了一群小孩子，實在是對不住兩位先生的一番苦心。”
林維和程捷聽了扶蘇如此解釋，隻覺得扶蘇似乎是把他們當了傻子，他們今天見了一群孩子之後，就仔細的詢問了這群孩子的來曆，才知道都是鹹陽周邊戰殁将士的遺孤，順便也知道了扶蘇的所謂大張旗鼓的宣傳，除了在招賢館中找了各科的教習，就是在鹹陽周邊的郡縣中尋找符合條件的孩子，而江湖中根本沒有一點風聲。可以說扶蘇現在的學宮名聲根本連鹹陽都沒出，哪裡會有賢士到這裡來。
“雖然如此，法學是一定要開辦下去的，我不知道法家有沒有什麼特别的授課手段，但是我想，兩位先生不放先給這些孩子講講自己的見聞，在潛移默化中，認可法學，培養他們對法學的愛好。”