這話真的是體現出非常非常熟悉心外科知識了。

　　曹昭偏下頭，心思弟弟知道不。他弟弟好像一直想着把人拉到神經外科雙宿雙飛。不過聽小叔說過，說謝同學作為學霸對神經外科知識點同樣是掌握到可圈可點的。

　　（謝同學太能隐藏自己了。）

　　“老師，我建議立即給患兒做超聲心電圖求證下。”謝婉瑩道。

　　對懷疑為心髒結構發生變化的，超聲心電圖為首選，快捷方便。ct可以查出隐匿病竈，好比她表哥的情況。

　　謝婉瑩說完這些知道自己再次在賭了。她提出的證據實際上不夠支撐她目前的猜疑。如果按照心電圖表現來說，醫生應該首先懷疑的隻是缺皿。要到什麼“汝”頭肌斷裂，患兒至少要來個心衰和肺水腫表現吧。

　　她賭的什麼？她大腦按照現有的數據推測出來的是這個方向的臨床直覺。老師們判斷是否和她大腦一緻不知道的。

　　“你認為患兒的情況很嚴重嗎？”曹昭問她。

　　現場其他人聽見，疑了聲：不是吧？他是在問一個醫學生的臨床直覺嗎？

　　對。謝婉瑩承認，她大腦的直覺認為這個孩子情況很嚴重很危急。她是在現場給孩子做搶救的人，整整做了十幾分鐘心髒按壓拉回孩子的心跳。孩子怎麼可能隻有一點心肌損傷和心律失常。

　　“是。”

　　謝婉瑩回答時接着對面神仙哥哥的注視。

　　當臨床老師們這樣看着你時隻代表一件事，老師想考驗你能不能堅持得住自己的學術觀點。如果能，說明你底氣足。如果不能，說明你自己都懷疑自己的論斷，老師怎會采納你的意見。

　　這兩個人沒緊張。四周其他人精神拉緊了，一幫人認可謝同學牛逼，面對領導不怕對視。

　　曹昭明白了什麼，他面前這個學生對大佬們見多識廣所以根本不畏懼他的目光。轉回頭去，他眼中黑色的小漩渦轉的更快了如股飓風似的。

　　神仙哥哥露出高深莫測的側顔，謝婉瑩的心頭：砰砰，砰砰。有種感覺一再告訴她，曹師兄的家人是不一樣的。

　　“如果超聲心電圖檢查做不出來你要的結果，或是隻是有點返流異常，你打算怎麼處理？”曹昭問，聲音不急不躁，一隻手插在白大褂口袋裡，另一隻手把心電圖給了段同學繼續研究。

　　段三寶拿到心電圖紙似乎把頭埋到紙裡頭去了使勁兒鑽研圖形。

　　“嗯，這個問題的話——”謝婉瑩略微思索下後說，“我的感覺告訴我，不能這樣放棄。要查出真正的病因。如果超聲心動圖查不出來，上兇腔鏡。”

　　瘋了嗎？！率先被她驚到的是自稱很了解她的羅景明。

　　這小師妹如此魯莽行事的？手術可以說做就做嗎？醫生憑直覺做手術？做完發現什麼都不是，讓病人白挨一刀啊？

　　說明沒有和謝同學真正相處之前，千萬别以為自己真的全部了解她了。

　　當然，謝婉瑩同學不可能說讓病人去白挨刀。

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