植皮是打比喻，在醫學上準确來說是叫做移植沒錯兒。潘同學點點頭：“你想到了什麼嗎，瑩瑩？”隻見她這雙眼神和語氣，福爾摩斯潘同學眯眯眼兒，能推測到她一定是有什麼靈感了。

　　謝同學指出問題所在：“這不是燒完的問題，而是腱索不夠長的問題。”

　　這不是平原，按照外形來講可能“汝”頭肌和腱索更像塊布像條繩索，布和繩索燒掉了一個頭，剪掉燒掉的頭重新接上可以了。既然如此，他們為什麼不剪掉燒掉的頭呢。因為剪掉的話太短了，銜接不上。潘同學的說法是對的，應該想法子移植腱索。

　　上哪兒來移植一段腱索。如段同學所言，沒聽過，不知道上哪兒找材料。

　　不對不對，不要再走進慣性思維的誤區裡頭。

　　潘同學若不是戴着手套要拍手心了，激動地說道：“瑩瑩，我明白你說的話是什麼意思了。”

　　段同學一樣想出來謝同學說的含義了，圓圓眼驚爍驚爍地說：“對，可以把整塊汝頭肌和腱索往上挪。”

　　銜接的繩子短了可以把要銜接的物體往前挪，拉近距離一樣可以接上。這樣的手術是有的，叫做汝頭肌矯正術。隻不過人家一般是用在心髒結構畸形上面。

　　思維一通，三位年輕醫生意識到自己好像升級了，有點能像大佬在手術中靈活應變實操了。

　　謝婉瑩一樣覺得自己的思路若是打開了另一扇門窗。

　　以前她幫老師們想的法子大多數按照老師的思維路徑往前走，以自己的天賦找出問題。自從遇到段同學，再到今天被潘同學啟發，她的思路不再是固執于自己的天賦來想問題，走“歪門邪道”去了，正确說叫觸類旁通。

　　和老師們呆在一起，和同學呆在一起，這兩者的思路感覺真不太一樣。

　　有法子了，手術立馬繼續進行。

　　四周那些老資格了的醫學前輩們，望着他們三個年輕人的熱情是有點兒跟着熱皿滾滾。

　　曹昭眼中笑起兩個小漩渦。

　　“你二哥為什麼當兒科醫生？”在外面等着實在無聊，任崇達問問老同學。曹家老二有許多叫人好奇之處，比如曹二哥成績是好到不用說根本不需要來不見得是最好的兒科。

　　“你問我這個問題，好比在問你自己為什麼喜歡呆在解剖室整天與死人為伍。”曹勇道，不喜歡回答這類廢話問題。

　　“你說他是喜歡孩子嗎？”任崇達吃驚着，沒覺得曹家老二像是很喜歡孩子的人。

　　“我也沒覺得他喜歡孩子。”

　　這話是吃着飯的魏尚泉同學說的。眼見幾位師兄和老師轉過頭等着他高見，魏尚泉吞了吞飯粒。他隻是憑感覺，能感覺到那人當兒科醫生一定有什麼秘密沒說。

　　手術室的門，打開了。

　　“這麼快，不到四個小時結束了嗎？”朱會蒼望望表表達出吃驚。同為心兇外科醫生，他知道心外科手術不止這個時間的。

　　聽說人救活，外面的媒體爆了。